Los juegos de ficción y juegos musicales son actividades lúdicas relacionadas con el bienestar del individuo.Martínez. (2010)
Asociación Asperger Argentina . (20 de octubre de 2017). II Congreso sobre Síndrome de Asperger: Lic. Mauricio Martínez. [Archivo de vídeo]. Youtube.
CONCEPTOS
APRENDIZAJE TEMPRANO
Proceso mediante el cual el bebé construye conocimientos a partir de la interacción continua con las personas y el ambiente desde los primeros meses de vida..
AUTISMO
Campo de investigación donde analiza el desarrollo temprano y propone estrategias de intervención e identificación de las dificultades en la comunicación y la interacción social.
DESARROLLO PERCEPTIVO
Evolución progresiva de las capacidades para percibir, integrar e interpretar la información proveniente de los sentidos durante la infancia.
DESARROLLO PSICOLÓGICO
Transformación de las capacidades cognitivas, emocionales y sociales del ser humano desde el nacimiento mediante la interacción con el entorno.
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Conjunto de experiencias e interacciones que favorecen el desarrollo cognitivo, emocional y sensorial durante los primeros años de vida.
INTERACCIÓN ADULTO BEBE
Relación dinámica entre el cuidador y el bebé que favorece el aprendizaje, la regulación emocional y el desarrollo cognitivo.
INTERMODALIDAD
Integración de información proveniente de diferentes modalidades sensoriales (vista, oído, tacto, etc.) para comprender el entorno de manera unificada.
INTERSUBJETIVIDAD
Son intercambios temporales y emocionales caracterizados por el sentido interpersonal, la comunicación interpersonal y el uso del lenguaje compartido. (Martínez, 2011).
JUEGO DE FICCIÓN
Actividad simbólica mediante la cual los niños representan situaciones imaginarias, favoreciendo el desarrollo social, cognitivo y comunicativo.
JUEGO MUSICAL
Interacción basada en ritmos, sonidos y movimientos compartidos que fortalece la comunicación y el vínculo entre el adulto y el niño.
PERCEPCIÓN INTERSENSORIAL, PERCEPCIÓN INTERMODAL Y PERCEPCIÓN MULTIMODAL
Son formas unitarias de objetos y eventos que proporcionan información simultanea para diferentes sistemas perceptivos
PERCEPCIÓN INTERSENSORIAL
Se constituye por dos tipos de información. La modalidad única percibida por un único sistema preceptivo (Olor, Color, Sonido). La amodal caracterizado por distintos sistemas perceptivos (Duración, el ritmo y la forma).
PERCEPCIÓN INTERSENSORIAL, PERCEPCIÓN INTERMODAL Y PERCEPCIÓN MULTIMODAL
Son formas unitarias de objetos y eventos que proporcionan información simultanea para diferentes sistemas perceptivos.
MÉTODO
METODOLOGÍA
Aspecto
Descripción
Método principal
Método científico de investigación en psicología del desarrollo, basado en la observación sistemática y la experimentación.
Enfoque metodológico
Predominantemente cuantitativo, complementado con análisis cualitativos del comportamiento infantil.
Tipo de investigación
Investigación experimental, observacional y descriptiva.
Diseño de investigación
Diseños longitudinales (seguimiento del desarrollo del bebé durante varios meses) y diseños transversales (comparación entre diferentes edades).
Método experimental
Presenta estímulos visuales, auditivos o audiovisuales para evaluar cómo los bebés perciben relaciones entre distintos sentidos.
Método observacional
Registro sistemático de las interacciones entre adultos y bebés en situaciones naturales y de laboratorio.
Estudio de caso
En algunas investigaciones utiliza estudios longitudinales de caso único para analizar detalladamente la evolución del juego y la interacción temprana.
Análisis conductual
Codificación y análisis de conductas como la mirada, la imitación, el ritmo, el juego y las respuestas sociales.
Comparación evolutiva
Compara grupos de bebés de diferentes edades (por ejemplo, 4, 7 y 10 meses) para identificar cambios en el desarrollo perceptivo.
Validación de resultados
Utiliza protocolos experimentales repetibles y análisis estadísticos para contrastar hipótesis sobre el desarrollo infantil.
Metodología utilizada por Mauricio Martínez
Elemento metodológico
Aplicación en sus investigaciones
Observación sistemática
Analiza detalladamente las conductas espontáneas del bebé durante el juego y la interacción social.
Experimentación controlada
Manipula estímulos sensoriales para estudiar la percepción intersensorial y multisensorial.
Investigación longitudinal
Sigue a los mismos niños durante meses para observar cambios en su desarrollo.
Investigación transversal
Compara niños de distintas edades para identificar diferencias evolutivas.
Codificación de conductas
Clasifica comportamientos como imitación, sincronía, juego musical y formas de vitalidad.
Registro audiovisual
Utiliza grabaciones de video para revisar y analizar con precisión las interacciones adulto–bebé.
Análisis estadístico
Evalúa diferencias entre grupos y verifica la significancia de los resultados experimentales.
Análisis cualitativo
Interpreta la dinámica del juego, la comunicación y la intersubjetividad en la primera infancia.
Perspectiva multimodal
Integra información visual, auditiva, motora y afectiva para comprender el desarrollo psicológico.
Enfoque interdisciplinario
Combina aportes de la psicología cognitiva, la música, la educación, la neurociencia y la filosofía de la mente para explicar el desarrollo infantil.
INDICADORES
TABLA
Variable
Indicadores utilizados en las investigaciones
Atención conjunta
Seguimiento de la mirada, atención compartida hacia objetos, coordinación entre bebé y adulto, duración de la atención compartida.
Capacidad comunicativa
Vocalizaciones, gestos, expresiones faciales, respuestas al adulto, intercambio comunicativo.
Desarrollo cognitivo
Resolución de tareas, reconocimiento de estímulos, aprendizaje de relaciones, procesamiento de información.
Desarrollo perceptivo
Discriminación de estímulos visuales y auditivos, reconocimiento de patrones, integración sensorial.
Interacción adulto-bebé
Frecuencia de intercambios, sincronía, reciprocidad, calidad del contacto social, duración de las interacciones.
Uso de símbolos, representación imaginaria, secuencia del juego, creatividad, participación conjunta.
Percepción intersensorial
Asociación entre sonido e imagen, reconocimiento audiovisual, coordinación entre modalidades sensoriales, respuesta a información amodal.
Percepción multimodal
Integración de información visual, auditiva y motora, discriminación de estímulos multisensoriales, reconocimiento de eventos sincronizados.
Procesamiento sensorial
Tiempo de respuesta, precisión en la discriminación, reconocimiento de estímulos, adaptación a cambios sensoriales.
Reconocimiento emocional
Identificación de expresiones faciales, respuesta afectiva, diferenciación emocional, sensibilidad emocional.
Relaciones sociales tempranas
Contacto visual, imitación, cooperación, iniciativa social, respuesta al cuidador.
Ritmo interpersonal
Sincronización temporal entre adulto y bebé, coordinación motriz, regularidad de los movimientos, coincidencia rítmica.
Sincronía interactiva
Coordinación de movimientos, coincidencia temporal de acciones, alternancia de turnos, respuesta contingente.
Teoría de la mente (desarrollo inicial)
Comprensión de intenciones, anticipación de acciones, interpretación del comportamiento ajeno, reconocimiento de estados mentales iniciales.
METODOLOGÍA
ANÁLISIS DEL SÍNDROME DE ASPERGER
Analizar la interacción social, motores estereotipados (sacudir las manos o movimientos del cuerpo).
ANÁLISIS DE SÍNDROME DE RETT AUTISTA
Analizar la desaceleración del crecimiento craneal, pérdida de habilidades manuales (Escribir), mala coordinación del cuerpo, desarrollo de un lenguaje expresivo
ANÁLISIS DEL TRASTORNO DESINTEGRATIVO INFANTIL
Analizar la pérdida de lenguaje expresivo, pérdida de habilidades sociales, pérdida de control intestinal, pérdida de habilidades motoras después o antes de los diez años.
ANÁLISIS DEL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)
Analizar signos y síntomas del trastorno, como: la interacción social, la comunicación, uso del lenguaje idiosincrático, uso de múltiples comportamientos no verbales (contacto ocular, expresión facial, posturas corporales, gestos reguladores).
Martínez, M. (2015). Intervención psicoeducativa para niños con Trastornos del Espectro Autista. Buenos Aires, Argentina.
Martínez, M. Desarrollo de la percepción intersensorial. Aspectos metodológicos, empíricos y conceptuales. FLACSO, Universidad Abierta Interamericana.
Martínez, M. (2011). Intersubjetividad y Teoría de la Mente. Psicología del Desarrollo; I(II); 9 – 28.
Español, S. Bordoni, M. Martínez, M. Videla, S (2010). El juego musical y el juego de ficción durante el inicio del tercer año de vida. CONICET. Universidad de Buenos Aires.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Jaramillo, Alejandro, & Martínez, Mauricio, & Cardozo, Carolina, & Burgos, Jesús (2012). Determinación de condiciones controladas de almacenamiento seguro para semillas de portainjertos de lima ácida ‘Tahití’. Ciencia y Tecnología Agropecuaria, 13(2), ISSN: 0122-8706. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/4499/449945033004.pdf
IMAGEN
Martínez, M. (2015). Intervención psicoeducativa para niños con Trastornos del Espectro Autista. Buenos Aires, Argentina.
