CONCEPTOS
Son las valoraciones, percepciones y posiciones que las personas y grupos desarrollan frente a un idioma, una variedad o una forma particular de hablar. Prefería hablar de actitudes idiomáticas porque considera que estas involucran dimensiones sociales, culturales y políticas, no solamente la estructura lingüística. (Montes, 1997).
Una variedad de una lengua histórica que presenta características propias y que mantiene relaciones con otras variedades. Cuestionó las definiciones excesivamente simples de dialecto y mostró la necesidad de analizar sus relaciones, límites y criterios de clasificación. (Montes, 1997).
Disciplina dedicada al estudio sistemático de las variedades de una lengua. No debe limitarse a diferencias geográficas: también puede considerar dimensiones sociales y la variación dentro de los espacios urbanos. (Montes, 1997).
Se refiere a las manifestaciones concretas del lenguaje utilizadas por individuos o grupos en situaciones determinadas. El concepto ayuda a diferenciar entre las estructuras generales de una lengua y sus realizaciones efectivas en comunidades específicas. (Montes, 1997).
Variedad o conjunto de usos lingüísticos asociados con determinados grupos, actividades u ocupaciones. Su análisis permite identificar pertenencias grupales, prácticas profesionales, identidades y formas particulares de comunicación. (Montes, 1997).
La lengua no debe entenderse simplemente como un sistema abstracto aislado. Es necesario ubicarla dentro de una lengua histórica, sus variedades, normas, hablantes y relaciones sociales. Esta distinción es central para comprender sus propuestas dialectológicas. (Montes, 1997).
Conjunto de usos lingüísticos tradicionalizados y socialmente reconocidos dentro de una comunidad. Considera la norma particularmente importante para comprender la dialectología porque permite estudiar cómo se organizan y mantienen determinadas formas de hablar. (Montes, 1997).
Variedad lingüística asociada con un determinado grupo social. Permite analizar cómo factores como clase, profesión, grupo social o posición dentro de una comunidad pueden relacionarse con diferentes formas de hablar. (Montes, 1997).
Categoría utilizada para organizar variedades lingüísticas de mayor amplitud que los dialectos particulares. Sirve para construir clasificaciones jerárquicas de las variedades de una lengua y comprender sus relaciones. (Montes, 1997).
Variedad lingüística relacionada con un campo profesional, técnico o especializado. Permite estudiar cómo determinadas profesiones y actividades generan vocabularios y usos particulares. Es especialmente útil para investigaciones sobre comunidades profesionales y conocimiento especializado. (Montes, 1997).
METODOLOGÍA
1. Método de investigación
El método central de Montes Giraldo puede caracterizarse como dialectológico-geolingüístico, especialmente en sus investigaciones vinculadas al Atlas Lingüístico-Etnográfico de Colombia (ALEC).
La lógica era, en términos sencillos:
territorio → comunidad → habla → registro → comparación → cartografía → interpretación de la variación lingüística.
La geografía lingüística funcionaba como método para registrar y comparar las formas lingüísticas encontradas en diferentes puntos del territorio. El propio desarrollo del ALEC se fundamentó en encuestas directas realizadas en una red de localidades.
2. Metodología de Montes Giraldo
1. Delimitación territorial
Primero se establece un territorio de investigación y se seleccionan localidades representativas.
En el ALEC esto significó construir una amplia red de municipios colombianos. Montes fue uno de los investigadores que realizó mayor cantidad de trabajo de campo: participó como encuestador en 231 poblaciones entre 1958 y 1978.
2. Diseño del instrumento
Se utilizó fundamentalmente la encuesta lingüística mediante cuestionarios estructurados.
El cuestionario del ALEC inicialmente era mucho más extenso y posteriormente fue reducido mediante pruebas piloto. Una prueba inicial se realizó en Pacho, Cundinamarca, y posteriormente se hicieron pruebas en localidades de Bolívar. Finalmente se llegó a un cuestionario de 1.348 preguntas, utilizado durante buena parte del trabajo de campo.
3. Trabajo de campo directo
La información se obtenía directamente de los hablantes.
El investigador se desplazaba a las localidades seleccionadas y realizaba las encuestas. En el caso de Montes, esto implicó recorrer una parte enorme del territorio colombiano durante aproximadamente dos décadas.
Por eso su investigación tiene un fuerte componente de investigación empírica de campo.
4. Selección y caracterización de informantes
No solamente interesaba qué decía una persona, sino quién era esa persona.
Los datos del ALEC incorporaron información sobre variables como:
- edad;
- género;
- lugar de nacimiento;
- nivel educativo;
- profesión u oficio;
- estrato;
- viajes realizados;
- procedencia de los padres;
- procedencia del cónyuge.
Esto permite relacionar formas lingüísticas con características sociales de los hablantes.
Aquí aparece claramente el puente entre dialectología y sociolingüística.
5. Registro de diferentes dimensiones del lenguaje
Montes no estudiaba únicamente palabras.
El ALEC permitió trabajar con:
léxico + fonética + morfosintaxis + aspectos etnográficos.
El cuestionario estaba organizado alrededor de campos relacionados con la vida cotidiana, por ejemplo:
- cuerpo humano;
- vivienda;
- alimentación;
- familia;
- religión;
- festividades;
- agricultura;
- ganadería;
- animales;
- oficios;
- transporte;
- pesca.
Por eso el proyecto fue lingüístico-etnográfico y no simplemente un diccionario de regionalismos.
6. Comparación entre localidades
Una vez obtenidos los datos, se comparaban las respuestas de las distintas localidades.
La pregunta fundamental era:
¿Dónde aparece determinada forma lingüística y dónde no?
Por ejemplo, si una palabra aparece predominantemente en determinadas zonas, se puede analizar su distribución territorial y compararla con otras formas.
Este procedimiento permite identificar áreas dialectales, zonas de transición y diferencias regionales.
Montes utilizó posteriormente los materiales del ALEC para proponer una clasificación dialectal del español colombiano, basada, entre otros elementos, en características fonológicas y morfológicas.
7. Representación cartográfica
Los datos lingüísticos se representan espacialmente mediante mapas.
Por eso la relación puede resumirse así:
Encuesta → dato lingüístico → localidad → comparación → mapa → área dialectal.
La cartografía permite visualizar cómo se distribuyen las diferentes formas de hablar en Colombia. La geografía lingüística precisamente trabaja mediante el registro de formas lingüísticas y su representación cartográfica en diferentes puntos de un territorio.
8. Interpretación histórica, geográfica y social
Finalmente, Montes no se limitaba a decir:
«En esta región se utiliza esta palabra.»
Intentaba preguntarse por qué aparece allí, qué relación tiene con otras variedades y qué procesos históricos o sociales pueden explicar esa distribución.
En algunos trabajos relacionó incluso el medio físico con el cambio léxico y estudió fenómenos lingüísticos desde una perspectiva histórica y territorial.
| Variable | Indicadores | ¿Qué permite analizar? |
|---|---|---|
| Área dialectal | Concentración territorial de determinadas variantes; límites y zonas de transición | Identificar y comparar áreas dialectales. |
| Cambio lingüístico | Aparición, desaparición, sustitución o transformación de palabras y formas lingüísticas | Analizar transformaciones históricas del habla. |
| Campo semántico | Cuerpo, vivienda, alimentación, familia, agricultura, ganadería, oficios, transporte, pesca, religión, etc. | Relacionar el lenguaje con ámbitos específicos de la vida social y cultural. |
| Conocimiento tradicional | Nombres de plantas, animales, herramientas, prácticas agrícolas, objetos y conocimientos locales | Documentar conocimientos culturales transmitidos mediante el lenguaje. |
| Edad | Edad en años; grupos etarios | Analizar diferencias generacionales y procesos de cambio lingüístico. |
| Género | Género del informante | Comparar el uso de variantes lingüísticas entre grupos. |
| Localización geográfica | Municipio, localidad, vereda, departamento, región | Establecer la distribución espacial de las variantes lingüísticas. |
| Movilidad geográfica | Viajes, desplazamientos, permanencia fuera de la localidad | Analizar posibles relaciones entre movilidad y variación lingüística. |
| Nivel educativo | Escolaridad alcanzada; años de educación | Examinar la relación entre escolarización y usos lingüísticos. |
| Ocupación | Agricultura, ganadería, pesca, comercio, artesanía, oficios, etc. | Relacionar actividades económicas y profesionales con vocabulario y formas de habla. |
| Origen socioeconómico | Estrato, actividad productiva y condiciones socioeconómicas | Analizar relaciones entre posición social y variación lingüística. |
| Prácticas culturales | Alimentación, festividades, religión, trabajo, vivienda, vestido, actividades productivas | Estudiar la relación entre lenguaje y prácticas culturales. |
| Procedencia de los padres | Lugar de nacimiento/procedencia del padre y de la madre | Explorar transmisión y circulación territorial de formas lingüísticas. |
| Procedencia del cónyuge | Lugar de origen del cónyuge | Analizar posibles relaciones entre movilidad familiar y variación lingüística. |
| Procedencia del hablante | Lugar de nacimiento, origen y localidad de residencia | Relacionar trayectoria territorial y formas de habla. |
| Prácticas lingüísticas | Palabras utilizadas, pronunciación, construcciones gramaticales y usos específicos | Caracterizar las formas concretas de habla de los grupos estudiados. |
| Variación fonética | Pronunciación de vocales, consonantes y fonemas específicos | Identificar diferencias fonéticas entre regiones y grupos. |
| Variación gramatical | Construcciones morfosintácticas y formas gramaticales | Comparar estructuras gramaticales entre variedades. |
| Variación léxica | Diferentes palabras utilizadas para designar un mismo objeto, actividad o concepto | Identificar regionalismos, variantes y áreas léxicas. |
| Variación social | Relación entre variantes lingüísticas y edad, género, educación, ocupación y procedencia | Estudiar la relación entre estructura social y lenguaje. |
LIBROS Y PUBLICACIONES
- Montes Giraldo, J. J. (1995). Dialectología general e hispanoamericana: Orientación teórica, metodológica y bibliográfica (3.ª ed., reelaborada, corregida y aumentada). Instituto Caro y Cuervo.
- Montes Giraldo, J. J. (1997). Dialectología y sociolingüística. Boletín de Filología, 36, 191–200.
- Montes Giraldo, J. J. (1999). La dialectología. Thesaurus: Boletín del Instituto Caro y Cuervo, 54(2), 533–542.
IMAGEN
Montes Giraldo, J. J. (1999): Colombia, Venezuela. Arcos libros.
